《我可(kě)不想當青蛙》是一(yī)本擁有(yǒu)純正美式幽默的(de)繪本作品，是一(yī)本非常符合幼兒自(zì)我認同發展需求的(de)兒童讀物。

 當你拿起這本繪本的(de)第一(yī)時間，是否也被封面上那個瞪圓了眼睛、手叉着腰、張着大嘴說着“我可(kě)不想當青蛙”的(de)小家夥逗樂(yuè)了呢(ne)？

當你看到封底小青蛙趴在窗口，問着“你想當一(yī)隻青蛙嗎？”的(de)時候，是如(rú)同小貓一(yī)般“深深思索”，是像貓頭鷹那樣“一(yī)臉懷疑”，還是像兔子(zǐ)一(yī)樣“大吃一(yī)驚”，或者是類似小豬那樣“認真欣賞”呢(ne)？

小青蛙的(de)故事是由場景的(de)轉換和(hé)組接來完成的(de)，對話還未開始，繪者麥克·博爾特就在書名頁先提供給了讀者一(yī)幅畫面：小青蛙瞪大眼睛，認真研究着一(yī)本名為(wèi)《貓》的(de)書。 一(yī)隻青蛙，為(wèi)什麽看關于貓咪的(de)書呢(ne)？

在圖文的(de)雙重導入下，已經形成了懸念的(de)蓄勢。“我想當貓！”當小青蛙說出自(zì)己的(de)想法時，我們分明看到了一(yī)個新的(de)“青蛙王子(zǐ)”的(de)誕生——身是青蛙，心卻真真切切是個“人”。每一(yī)個孩子(zǐ)在成長(cháng)過程中都會發出類似的(de)疑問：我為(wèi)什麽是我，而不是其他人。

“我想當兔子(zǐ)！”“我想當豬！”“我想當貓頭鷹！”所有(yǒu)的(de)其他動物，在小青蛙看來，都比“濕漉漉”“黏糊糊”，每天還要吃很多蟲子(zǐ)的(de)青蛙好！不過，青蛙爸爸卻告訴他：沒有(yǒu)長(cháng)耳朵，不能吃垃圾，還不能輕松地(dì)把頭朝任何一(yī)個方向轉動……這些限制最終都因為(wèi)： 你是一(yī)隻青蛙。

當然，也正是由于身為(wèi)青蛙，小青蛙也躲過了饑腸辘辘的(de)狼的(de)捕殺。通過對比青蛙和(hé)其他動物的(de)漂亮(liàng)、暖和(hé)、幹燥，小青蛙發現“當青蛙還挺好的(de)”。于是，“我是誰”這個概念變成“愛惜自(zì)己”“适應環境”，獲得“自(zì)我認同和(hé)自(zì)我欣賞”等幼兒在成長(cháng)過程中必然要遇到的(de)自(zì)我認同問題，而通過《我可(kě)不想當青蛙》這本書，恰巧能夠給正值身心發展關鍵時期的(de)幼兒及早建立起“自(zì)我”的(de)生命信念，幫助家長(cháng)和(hé)孩子(zǐ)一(yī)起探索、認識自(zì)我的(de)特殊性。當小青蛙說出“我們就是我們自(zì)己”的(de)時候，身份的(de)焦慮問題已經迎刃而解。

 不過，顯然圖畫書的(de)作者與繪者要把這個故事講述得更出人意料一(yī)些，他們通過人物造型設計、懸念設置、圖畫大小的(de)調整、視(shì)角轉變等手法，彰顯了故事的(de)趣味性與生動性。

 例如(rú)，當畫面的(de)左上角出現一(yī)雙毛茸茸的(de)爪子(zǐ)和(hé)一(yī)個黑得發亮(liàng)的(de)鼻頭時，相信很多讀者都發現了右下角青蛙爸爸向上看的(de)驚慌眼神，那麽你是否注意到了橫跨兩頁的(de)巨大的(de)影子(zǐ)呢(ne)？影子(zǐ)之上，到底是什麽動物呢(ne)？

随之而來的(de)，是橫跨兩頁的(de)狼巨大的(de)臉和(hé)白花花的(de)鋒利的(de)牙齒。 真是可(kě)怕！ 在這個跨頁中，我們看到小青蛙和(hé)青蛙爸爸的(de)造型不僅小，僅占右側居下的(de)一(yī)點點位置，而且全部向右傾斜，配上“太吓人了”這四個字，畫面左側充滿攻擊性的(de)狼的(de)恐怖呼之欲出。

繪者的(de)這一(yī)巧妙設置，讓狼的(de)形象動勢一(yī)下子(zǐ)打破了前文青蛙父子(zǐ)對話時舒緩的(de)故事節奏，這個看似靜态的(de)畫面也由此真實地(dì)創造了緊張的(de)氣氛，讓讀者有(yǒu)了更強烈的(de)閱讀興趣。

生死的(de)關頭，作為(wèi)青蛙的(de)好處一(yī)下子(zǐ)凸顯了出來：狼喜歡吃貓，喜歡吃兔子(zǐ)，喜歡吃豬，也喜歡吃貓頭鷹，就是不吃濕漉漉、黏糊糊，肚子(zǐ)裏都是蟲子(zǐ)的(de)青蛙。 哈，真有(yǒu)趣！ 呼，虛驚一(yī)場！

《我可(kě)不想當青蛙》中這樣精心打造的(de)鮮明、生動、匠心獨具的(de)細節還有(yǒu)很多很多，你不妨比較一(yī)下前後環襯，或者仔細觀察一(yī)下小青蛙的(de)動作和(hé)不同嘴型所表現的(de)小情緒，這些或顯著、或隐蔽的(de)細節，讓整個作品的(de)故事性得到了明顯的(de)提升和(hé)凸顯。

你就是你”——《我可(kě)不想當青蛙》的(de)一(yī)個鮮明主題。

讓一(yī)切變得有(yǒu)趣”——《我可(kě)不想當青蛙》的(de)一(yī)個叙事目标。

你就是你，讓一(yī)切變得有(yǒu)趣”——《我可(kě)不想當青蛙》從主題到表達的(de)雙重意義與趣味

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